Show Notes
L’intégrité académique est souvent réduite à l’évitement du plagiat.
Pourtant, elle repose sur un ensemble de valeurs et de pratiques qui guident une recherche responsable et non seulement à des comportements qui permettent de ne pas plagier en milieu universitaire. D’ailleurs, il existe différents types de plagiat, incluant l’autoplagiat qui est difficile à définir en recherche. Dans cet épisode, nous démystifions ce qu’est réellement l’intégrité académique, les différentes formes de plagiat, ainsi que les nouveaux défis posés par l’intelligence artificielle générative.
✍️ Rédigé par Catherine Déri, professeure associée au Département des sciences de l’éducation de l’UQO. Elle est aussi impliquée dans un partenariat international sur la prévention du plagiat à l’université.
👉 Lien vers la version écrite du blogue-audio [ici]
Partenaire sur la prévention du plagat (PUPP) [ici]
❤️ Suivez Les académiques : Instagram | Facebook | LinkedIn
Balado, série spéciale sur la conduite responsable en recherche, soutenue par le FRQ.
Appel à textes
Si vous avez une étude ou une lecture scientifique concernant l'académia à vulgariser et à partager, vous êtes invité·e à nous proposer un billet de blogue-audio via le site web de Les académiques. Le lien est disponible dans les notes de l’épisode. N’hésitez pas, tous les sujets liés à la vie académique sont les bienvenus, parce que Toi, moi et al., c’est un espace collectif — pour penser et faire l’académia autrement. »
Lien vers le formulaire : https://forms.gle/QVHzQzEgfs3AJSNHA.
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.
More from Toi, moi et al.
Contribuer à la recherche peut être très formateur, mais aussi créer des tensions lorsque les attentes, la rémunération et la reconnaissance demeurent implicites. À partir d’un récit de parcours doctoral, ce billet examine les zones grises entourant la participation de la relève, l’auteurité/autorat et la reconnaissance des compétences, puis propose des solutions concrètes pour clarifier les conditions de collaboration dès le départ.
Imaginons une personne qui se lance en recherche. Animée par la passion de faire avancer les connaissances, elle travaille sans relâche, souvent sous pression, pendant des années, sans garantie d’emploi ni de stabilité financière. Dans ce contexte, une question s’impose : peut-on préserver une bonne santé psychologique en adoptant un tel mode de vie?
Cet épisode permet de faire un voyage à travers le temps et à travers le monde afin de mieux comprendre où a émergé le principe de la liberté académique, comment elle a évolué et pourquoi elle demeure essentielle à l’enseignement supérieur aujourd’hui.
Et si l’expérience en recherche ne commençait pas à l’université, mais au Cégep ?
Comment les situations d’inconduite en recherche sont-elles évaluées et gérées?