Show Notes
En février 2025, j’étais invitée à intervenir au festival littéraire Textures, à Fribourg en Suisse, sur le thème des récupérations réciproques des croyances New Age et de nombreuses œuvres de cinéma et de littérature.
Voici donc mon échange avec Matthieu Corpataux, enseignant en littérature française et en écriture créative à l’Université de Fribourg. Et attention : vous ne verrez plus de la même manière Victor Hugo, Avatar, Matrix, Da Vinci Code, ou encore la poésie de Rupi Kaur.
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•• TIMECODES •• 00:00 : Introduction. 01:08 : Qu’est-ce que le New Age ? : pensée positive, Nouvelle pensée, théosophie, anthroposophie, éveil spirituel. 06:05 : L’influence du spiritisme : Victor Hugo, les surréalistes et l'écriture automatique. 10:59 : L’exemple de la saga Avatar : Enfant indigo, Starseed, communication avec les arbres, Barbie énergéticienne, banalisation des croyances et endoctrinement de masse. 19:48 : Les références New Age involontaires : Dragon Ball, Matrix, la scientologie. 26:57 : La fiction pour se réparer ? : poésie de Rupi Kaur, effet Barnum, tout est en soi, glissement vers le développement personnel et la spiritualité New Age, traiter le traumatisme par la poésie, ritualisation, mantra. 35:11 : Da Vinci Code : le phénomène Marie-Madeleine, la Wicca, l’intuition de Rudolf Steiner, les synchronicités de Carl Gustav Jung, Le fusil de Tchekhov, La Prophétie des Andes. 43:49 : Les différents niveaux de réalité : changement de paradigme, Ère du Verseau, voyage astral, Doctor Strange fait une expérience de sortie de corps, America Chavez voyage dans le Multivers. 47:28 : Star Wars : lutte du Bien et du Mal, mouvement soucoupiste, Enfants indigo et Starseeds, Fédération galactique de Lumière, David Icke et les reptiliens, La Doctrine secrète. 53:26 : Questions du public : comment Élisabeth Feytit est-elle sortie du New Age ? Comment ne pas se faire endoctriner par la fiction qui diffuse les idées New Age ? Raël et la science-fiction. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.
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L’omniprésence de la méditation dans nos institutions (hôpitaux, prisons, armée et même gouvernement) soulève une question importante : sa pratique permet-elle réellement à tout un chacun, croyant ou pas, de la pratiquer dans le respect de sa liberté de conscience ?
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Chapitre 4 : Quelques points clés. Comment réagir face aux croyances pseudoscientifiques des élèves ? Comment évaluer leurs compétences en termes d’esprit critique ? Et question essentielle : comment faire pour que ce qui est appris en classe soit transférable à d’autres sujets ?
Chapitre 3 : Les méthodes d’enseignement. Très concrètement, ça ressemble à quoi un cours d’esprit critique ?
Chapitre 2 : Éduquer ados et adultes. L’infodémie actuelle génère-t-elle vraiment des croyances erronées, ou serait-ce l’inverse ? Quelles sont les idées fausses des profs au sujet de l’esprit critique ? Quelles méthodes issues de la recherche scientifique peut-on utiliser en classe pour développer l'esprit critique des élèves ?